Cuando proponemos un vídeo explicativo al alumnado, tenemos que pensar cómo lo vamos a evaluar. Es cierto que nuestra 'intuición', si llevamos algunos años en la docencia, nos dice con bastante fiabilidad cuando estamos ante un trabajo 'suficiente' o 'sobresaliente'.
Sin embargo, esto no es tan evidente para el alumnado. Además, si creemos en el aprendizaje como un proceso, si le proponemos hacer varios borradores antes de la versión definitiva, el estudiante requiere una información más precisa. La única manera de hacerlo de forma sistemática y semi automatizada es utilizando rúbricas. Muchas herramientas soportan rúbricas: desde Moodle hasta Classroom. Así como varios cuadernos comerciales en su versión digital.